Третий класс в греческой школе

Год начался сложно...
Я бы очень хотела, чтоб эту часть моих заметок прочитали мои бывшие соратники - учителя, дабы они прослезились о горькой участи коллег за рубежом.

Итак, не успели дети отучиться 5 дней, не успели мы обрадоваться возвращению учителя, который был у наших детей в первом классе, как нас неожиданно проинформировали о забастовке учителей по всей Греции – недельной!
При этом мы должны были каждое утро приходить и спрашивать, будут уроки завтра или нет, поскольку вечером любого дня профсоюзы могут вдруг собраться и решить, что хватит бастовать. Но забастовка из недельной превратилась в двухмесячную. Надо отдать должное нашему учителю - он почти все время выходил на работу, бывали дни, когда из всей школы учился только один наш класс. Из курса истории вспомнилось слово, которым называется человек, который не поддерживает бастующих коллег - некрасиво как-то оно звучит, и к нашему учителю мы его применять не будем. Не знаю, во что ему это обошлось в плане отношений с коллегами, но нам завидовали все родители.

Основное требование учителей - повышение начальной зарплаты. То есть после университета она должна быть 1400 евро. Сейчас она составляет около 800 евро. А условия работы - шикарные. К примеру, учитель начальных классов работает с 8.10 до 12-13, на переменах его не тронь, он отдыхает в учительской. Раньше 8.10 детей не приводить - учителя за них не отвечают раньше положенного времени.   На пасху даются каникулы - 2 недели, на рождество - 3. В эти дни учителя, как у нас, не приходят заниматься самообразованием или планированием - они отдыхают, причем отдых оплачивается. А когда у них какие-то конференции   или педагогические чтения - то, что у нас проводится после уроков или во время каникул - занятия отменяются. Летом - тоже каникулы, 2 с половиной месяца.

За эти месяцы учителя также получают зарплату плюс отпускные, в размере половины зарплаты. Для сравнения: минимальная зарплата по Греции 650 евро при 8 часовом рабочем дне, и всего-то 21 дне отпуска.
Учителя здесь относятся к государственным служащим, это высшая каста, "неприкасаемые". За забастовки и прочие вольности их нельзя ни наказать, ни уволить. Делают, что хотят.

Власти на забастовки учителей особого внимания (в плане решения проблем) не обращают, демонстрации у министерства порой разгоняют слезоточивым газом. Журналистам удалось заснять одного полицейского с кастетом – шум из-за этого был невероятный. Еще бы – в стране, которая гордится своей демократией! Родители - кто в состоянии – переводят детей в частные школы. Остальные обходятся помощью бабушек- дедушек. Уехать куда-то в деревню, на остров к родным дети тоже не могут, потому что многие школы то работают, то нет. Надо быть готовым каждый день.
Впоследствии к учителям начальной школы присоединились лицеи и гимназии, потом – педагоги из университетов и работники самого министерства. Налицо революционная ситуация в образовании – «верхи» и «низы» - в одной колонне! В этой же колонне и работники полиции – которые еще на прошлой неделе разгоняли преподавателей слезоточивым газом. Теперь они решили, что лучше им пойти вместе с учителями и потребовать денег. Я как-то попала на площадь в назначенный час и застала начало демонстрации. Однако, впечатляет, особенно марш под музыку из композиции «Пинк Флойд» - «Стена», где поет детский хор, протестуя против насилия в школах. Не совсем по теме, конечно, особенно если представить учителя из соответствующего фильма, но про это, похоже, никто не вспоминает.
В гимназиях ситуация похуже. Школьники закрывают гимназии изнутри и не пускают учителей. Сами сидят внутри и, естественно, от безделья с ума сходят. Громят мебель, пособия. Я вот все время думала – у этих детей, которым от 12 до 15 лет – есть родители, которые на них могут как-то повлиять? Закрыть дома в конце концов. Только после того, как в одной из школ дошло до насилия – тогда родители начали сбивать замки и вытаскивать своих балбесов изнутри.
Через пару месяцев начальные школы все же прекратили забастовки. Началось обсуждение, как теперь нагнать пропущенный материал. Выдвигаются такие версии: продлить учебный год, учиться в субботу, поставить дополнительный урок каждый день и отменить предмет, введенный недавно, который называется «Эластичная зона». Мысль о том, что можно проводить всяческие выборы, совещания и прочие форумы после уроков, в голову почему-то не приходит.
В ноябре собрали родителей, поговорили про долгожданное начало учебного года. Рассказывали про новые учебники и новые программы в сравнении со старыми. С этого года начальные школы переходят на новую систему обучения. Судя по описанию, это нечто вроде интегрированного обучения. Например, изучают дети по истории подвиги Геракла – рисуют вазу с его изображением или подбирают эпитеты – вот вам и рисование, и язык. В общем, что-то похоже на то, как у нас предлагали всесторонне изучать то ли утку, то ли лягушку. Я бы не сказала, что новые учебники более удобные. По каждому предмету имеется непосредственно учебник и рабочая тетрадь с практическими заданиями. Идея сама по себе отличная, но на деле...К примеру, определения падежей даются как в книге, так и в тетради. То же касается и орфографических правил. Еще более непонятно, что дети должны делать дома – иногда ничего! Учитель сказал, что 70-80% они должны делать в классе, а что не успевают – дома. Вообще в этом году они совсем мало пишут, порой просто вписывают пропущенные буквы или цифры в заготовки в тетрадях, и те задания, которые нас в прошлом году казались тупыми и бессмысленными (переписывание текста и словарных слов) в этом году почти отменили. Как результат – орфография хромает. Что касается сочинений, то они уже должны писать 100-120 слов. Родители при этих словах вздрогнули и засомневались, что они сами столько напишут. Еще меня насмешило то, что учебный материал предполагается давать близкий к реальной жизни. Недавно по математике дали 3 задачи - все с отрицательным содержанием, на вычитание. В одном лесу сгорела часть деревьев, в деревне умерло или уехало часть жителей (это ж надо додуматься!)

Что касается самой организации собрания, то мне подумалось: зашел бы туда какой-нибудь советский директор...Мы б его не откачали. На улице орут дети, которых не с кем оставить дома – играют в футбол. Периодически попадают в дверь класса. По классу разгуливает малыш лет 3 - чей-то братик, пришедший с мамой. Говорит сам с собою довольно громко, топает, а мама просыпается только тогда, когда он начинает дергать какие-то провода за спиной у учителя. Сам учитель сидит на столе нога на ногу. 2 мамашки курят. Одна жует жвачку и делает из нее пузырь, созерцает его, сведя глаза к носу, потом шумно лопает. У другой мамашки несколько раз звонит мобильный, она выбегает из класса, звонко стуча каблуками. У третьей звонит тоже, но она никуда не выбегает, потому что она в это время что-то говорит всем нам, поэтому поднимает трубку, говорит: «ОДНУ МИНУТУ», но говорит это не в трубку, а нам, и мы все ждем, когда она закончит разговор там, в трубке...Короче, зрелище не для слабонервных. Если в начале я еще собиралась высказаться по поводу таскания кучи пустых тетрадей в школу...то потом всякое желание что-либо обсуждать пропало.

Кстати, о тетрадях. В этом году нас опять дали список необходимых канцелярских товаров, среди которых был любопытный пункт, который я нашла только в четвертом магазине. Хочу спросить в конце года - зачем нам надо было искать тетрадь, сшитую с помощью спирали, состоящую из 2 частей и имеющую широкие поля с правой стороны? К апрелю дети заполнили в ней всего пару - тройку страниц, и при чем тут спираль и поля - я так и не поняла..
Немного о системе обучения в начальных классах. Дети учатся 6 лет, из них нечетные классы - 1, 3 и 5 - являются трудными, так как изучается новый материал. А четные классы - 2, 4 и 6 посвящены повторению. Нового материала почти не дается. Возможно, поэтому учителя работают в одном и том же классе по 2 года. (Не всегда это правило соблюдается, но тем не менее оно есть)
Еще одно новшество - дети сидят по 4 человека лицом друг к другу, работают в команде. Каждые 2 недели команды меняются.
Текущих оценок у детей нет, но есть какая-то градация в записях учителя. 2 ошибки – очень хорошо, 1 – отлично, а если нет ошибок – дают наклейку в тетрадь. Периодически проводятся тесты, оценки на которых зависят от количества вопросов. Например, 20 вопросов - 20 балльная система. 26 - 26-балльная. В конце триместра на родительском собрании нам выдали баллы по всем предметам -"Отлично", "Очень хорошо", "Хорошо". Иногда говорят по-другому - "альфа", "вита" и "гамма". Так что слово "двоечник" моему сыну непонятно.

В школе есть продленка, которая тоже организована в виде уроков и перемен. Кроме того, что дети делают домашние задания, они делятся на группы и занимаются с преподавателями по английскому, рисованию, театральной деятельности.

С этого года у нас организовали горячее питание. Дети должны приносить с собой еду в коробочках, буфетчица ее разогревает ее в СВЧ-печке. Сказали принести скатерти, салфетки – все как полагается. Детям раздали объявления, где было написано, что в школе будет работать ресторан. В первый день я дала сыну 5 евро – плата за месяц за горячее питание – и сказала отдать буфетчице и записаться. Сын мне сообщил, что поскольку «ресторана не было!» они с другом на эти деньги купили в буфете, что хотели. А хотели они 4 пакета поп-корна. В обшем, кутнули. Я объяснила (поздно, как оказалось), что в объявлении не имелось ввиду, что они пойдут куда-то всей школой в таверну, а имелся ввиду обед в классе – каждый на своей салфеточке. Какое разочарование! Обманули! Ни меню, ни живой музыки - какой же это ресторан?
Еще немного про учебники - взглядом совка.

Учебник по истории меня сразу поставил в тупик. Первый вопрос: кто создал землю? Кто создал животных и людей? Ответа нет. И далее про то, что древние греки считали...НАУКА тогда еще не дала ответа на вопрос и т.д. И далее начинается изучение мифологии – Гера, Зевс и пр. Как дальше будут примирять науку и ее ответы с тем, что описывается в религиозной книге – непонятно.

Сын рассказывает мне, что они учат по истории – мифологии. Поведал историю про ревнивицу Геру – жену Зевса, которая его била веником, за то, что он «делал детей с другими женщинами» - это так он перевел с греческого, что им говорили про Зевса. Говорит, он был очень любвеобильный. А на днях рассказал, откуда взялась Европа (имеется ввиду континент) и евро – монета. Зевс решил похитить Европу – дочь критского царя. «Ну, у него, конечно, были женщины....но, может, не такие красивые...не знаю... Так вот, если б Зевс ее не похитил, то и Европы не было бы и евро тоже!» Это уже чисто греческие понты – где бы был мир, если б не греки?

По математике изучают умножение двухзначных и трехзначных чисел. Я знаю 2 способа - в столбик и на калькуляторе. Они перемножают их с использованием таблиц. Каждое число делят на разряды, рисуют таблицу и считают. Когда я сообщила, что этот способ мне неизвестен, ответ был такой: "Конечно, мама, ты его не знаешь! Откуда - ведь это древние греки придумали!"
Самая непыльная работа в школе - ИМХО - преподавание английского. . Ответственности и усилий почти никаких, все дети учат язык где-то в другом месте, а учитель приходит неизвестно для чего. К декабрю (с учетом забастовок) они выучили алфавит и 2-3 фразы. Из них самая большая и нужная - «Здравствуйте, я медведь Тедди!» Илюша сказал, что ему уже стало там скучно, каждый день одно и то же, «это даже моя рыба знает». Эта фраза меня и сподвигла на поиски дополнительной школы.

В Греции в этом году народ узнал про утилизацию -переработку вторичного сырья. Расставили везде ящики для всего, что перерабатывается – батарейки, банки, бутылки, бумага и пр. У детей в учебнике по языку целая глава с текстами про утилизацию отходов. Как-то пришел из школы, говорит, математики и истории не было, приходила тетя, рассказывала про мусор (???) Теперь дома следит, чтоб в обычную мусорку не выбрасывалось то, что можно переработать. Мало того – говорит, попрошу Деда Мороза, чтоб подарил мне что-то, связанное с утилизацией.

Очередное собрание было посвящено теме «Как родителям помочь ребенку в учебе» Сначала я ставила галочки, чтобы посчитать, сколько раз психолог сказал «имеет большое значение», потом устала. В конце родители, измаявшись, спросили его: «Так значит, вы считаете, если ребенок не хочет делать какие-то уроки, надо оставить его в покое? Может, ему ближе спорт? А как же быть с баллами и поступлением в университет?» В оставшееся время он выкручивался, что имел ввиду что-то другое. Выступила одна мамашка – немка, употреблявшая в своей речи выражения, которые мы как иностранцы обычно используем только дома: «здесь, в Греции...» Она же постоянно сравнивала образование в Германии, Франции и «здесь, в Греции». Можно представить, как ее восприняли. Перебили, сказали, что систему менять мы не можем, а поэтому поговорим о футболе. Родители забрали своих детей из футбольной секции, потому что отдали на английский. О том, ПОЧЕМУ родители вынуждены отдавать детей на дополнительный английский – почему-то не сказал никто. Кстати, о результатах обучения: к концу третьего триместра в обычной школе выучили глагол " to be", а в английской уже читают сказки. Количество часов при это в обычной школе в 2 раза больше.
На этом заканчиваю. Увидимся в четвертом!

Лариса Овчаренко
http://www.veles-soft.com/larisa